教育随笔:花样玩跳绳

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  • 跳绳活动是大班上学期开设的课程,已经有
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  • 几位孩子学会了跳绳,但是他们对跳绳的积极
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  • 性不是很高。跳绳是一项全身性、综合性运动
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  • ,既可以促进动作的协调性,又可以增强人体
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  • 心血管、呼吸和神经系统的功能,是有益于幼
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  • 儿身心健康的体育运动。
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  • 这学期园里为大班孩子开设了跳绳活动。跳
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  • 绳要求孩子们具备一定的身体协调能力,要求
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  • 手、脚与跳绳的频率能够协调配合,一开始,
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  • 很多孩子都难以达到这样的要求,跳的很别扭
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  • 。同时,很多孩子觉得跳绳很累、害怕被绳子
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  • 绊倒,等等,造成他们不爱练习跳绳,我们就
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  • 发现班级25位小朋友中只有3位幼儿能连续正确
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  • 跳绳。根据幼儿跳绳活动的现状,我们进行了
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  • 分析和研究,从激发幼儿对跳绳活动的兴趣出
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  • 发,积极引导幼儿主动学习、快乐学习跳绳活
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  • 动,引导幼儿掌握跳绳的正确方法和技巧,使
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  • 全班大部分幼儿学会了跳绳、喜欢上了跳绳,
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  • 促进了幼儿的身心发展,取得了不错的效果。
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  • 一、培养兴趣,才有坚持,坚持就是胜利。
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  • 班上几个平时不管哪方面能力都很强,但是
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  • 到了跳绳时,不会甩绳,不会动脚。试了几次
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  • ,跳了几天,还是这种情况,脸上露出为难的
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  • 表情。到了练习时,往往是能躲就躲,当老师
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  • 看到时,就勉强地动动手,动动脚,一副应付
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  • 老师的样子。每当遇到这样的孩子,我们会走
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  • 到孩子身边,跳给孩子看,看清楚老师的手在
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  • 哪里,脚步是怎么动的。看到老师跳绳时轻松
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  • 快乐的样子,孩子们露出惊奇,我要是也像老
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  • 师那么跳该多好啊。孩子的兴趣激发了,看老
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  • 师跳绳非常仔细,到自己跳时还细心地问:“
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  • 老师手是这样的吗?”“脚这样跳对吗?”我
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  • 们会告诉孩子:“对,你这样跳就对了。”看
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  • 到孩子终于会跳了,我们高兴的手舞足蹈,与
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  • 孩子分亨成功的喜悦。好多孩子在老师的鼓励
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  • 下,哪怕跳的不对,不正确。也不会气馁,他
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  • 们会面对挫折勇敢地挑战自己,最终取得胜利
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  • 二、方法正确,才有努力,努力就会赢。
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  • 班上好多孩子学习新事物都特认真,但是跳
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  • 绳是项技术活,它要有一定的手、眼和脚的协
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  • 调能力,各方面的部分要配合到位。在观察孩
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  • 子们跳绳中,发现有不少孩子甩绳不正确,用
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  • 力太狠,在往下甩时,总是狠狠地往下一甩后
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  • ,脚就来不及同时做跳的动作。所以,他们在
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  • 跳了一下后,再也不能进步了。我走到孩子们
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  • 跟前,告诉他们手是怎么甩的,脚应该怎么跟
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  • 上绳子的节奏。绳子甩起来时,手是抬起的,
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  • 但不能抬的太高,往下甩时要平稳些,不能狠
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  • 狠地一下子就到脚下了。孩子们听的很认真,
  • men
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  • 他们心领神会,练习时也非常努力。终于突破
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  • 只跳一下时,让周围的伙伴为他们鼓掌。这里
  • zhāng
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  • 张士彬和陈子琦最为突出。
  • sān
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  • 三、二二合作,才会百变,百变花样多。
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  • shì
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  • shēng
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  • 合作,是人类社会赖以生存和发展的重要动
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  • zuò
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  • ér
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  • 力。合作是幼儿今后进入社会所必须具备的素
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  • ràng
  • 质,而幼儿期就是合作性发展的最佳时期。让
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  • zhǔ
  • dòng
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  • shì
  • yòu
  • ér
  • róng
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  • de
  • 幼儿学会合作、主动合作,是幼儿融入社会的
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  • de
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  • 必要条件。那么如何在跳绳中培养幼儿的合作
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  • 性呢?
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  • 关于这点,我们都放手,让孩子们自由合作
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  • ,自己选择合作伙伴。二二跳绳花样二位老师
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  • de
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  • 只示范一个面对面的花样,其他的都由孩子们
  • chuàng
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  • 自己创新,自己创造出各种各样的花样跳绳,
  • hái
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  • xīn
  • de
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  • yàng
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  • dōu
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  • lǎo
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  • 孩子每做出一种新的花样跳绳,都会得到老师
  • de
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  • dào
  • tóng
  • bàn
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  • fǎng
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  • yóu
  • shì
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  • 的夸奖,得到同伴的模仿和学习。由于是孩子
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  • de
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  • 创造的二二合作跳绳,花样特多,有二二面对
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  • zhe
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  • shuǎi
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  • 面跳、二二背对着背跳、一人甩绳一人跳、二
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  • 二并排跳、和一前一后跳,我感叹,花样比我
  • men
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  • hǎo
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  • 们老师想的还好啊。
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  • xiàng
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  • 四、人人为师,相互学习,我们是最棒的。
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  • de
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  • 大班孩子已经有了一定的组织能力,对于一
  • xiē
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  • tóng
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  • xué
  • shì
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  • huò
  • 些能力较弱的孩子,同伴互动学习是幼儿获取
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  • 知识的重要途径之一。
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  • bān
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  • tiào
  • 经过一段时间的跳绳练习,我班好多孩子跳
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  • 绳进步非常快,象罗子龙、姚舒杰、吕梦琦、
  • chén
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  • 陈子琦、解子玉、周雨祥等,孩子们看到他们
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  • 跳绳,都会露出羡慕的表情。然而,还有部分
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  • 孩子跳绳的方法有待改进,如果都由老师教那
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  • 么多小朋友,忙也忙不过来,老师手忙脚乱地
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  • 教了这个,又教那个,还是有孩子在大声地叫
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  • 着要求老师帮忙,显得教室里秩序很乱。针对
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  • 这种情况,我们想到大班幼儿比较能干,有一
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  • 小部分象罗子龙这几个孩子跳绳已经非常棒了
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  • qiáng
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  • ,并且他们几个有较强的语言表达能力和理解
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  • 接受能力,让他们去教那些跳绳有困难的孩子
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  • ,由他们几个孩子定为“小老师”,而没有学
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  • 会的孩子当“学生”,把他们分成若干组,各
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  • 自分开去教学,学会了来报告老师。这些小老
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  • 师往往会很尽职地去教不会的幼儿,而不会的
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  • 幼儿也会很虚心地向他们学习。“小老师”要
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  • 求很严格,学跳时如果不好好跳,东看西瞧,
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  • 他们会不断地提醒

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