教育随笔:老师,我不会跳绳

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  •   进入大班后,跳绳渐渐的成为大班孩子
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  • 户外活动之一。每天在进行晨间活动中,总有
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  • 很多还在会选择跳绳,特别是已经学会的孩子
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  • 。为了让孩子跳绳跳得更好更快,我请每个孩
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  • 子带一根绳子放在自己柜子里。总有几个孩子
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  • 一到户外活动时间都拿起绳子开始练习。只有Y
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  • Y一个人两手空空的在大操场走来走去,没事
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  • 可干。我走到YY旁边说,“YY,别的小朋友都
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  • 在练习跳绳,你怎么不跳啊?”YY连忙接到,
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  • “老师,我没有带绳子,我爸爸说我的动作不
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  • 协调。”
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  •   我听着YY的话,有点难过。虽说YY的动
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  • 作确实有点不协调。但看他这种状态,挺不是
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  • 滋味的。决定帮助YY重新找回信心。
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  •   放学的时候,我也跟YY进行了交流,还
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  • YY的想法跟爸爸说了一下。希望爸爸在家也
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  • 能协助YY学习跳绳,在幼儿园里我也会帮助YY
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  • 掌握跳绳的技巧。YY得爸爸听了我的话,觉得
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  • 很有道理达成了共识。
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  •   第二天上午,我把YY叫到我的面前说:
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  • YY,老师,相信你在我们共同努力下可以学
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  • 会跳绳的,老师教你好吗?”YY微笑的点点头
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  • 。根据YY的实际情况决定分几次进行学习。第
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  • 一次先教他掌握甩绳子。第二次引导YY掌握甩
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  • 手与脚的配合,以及掌握节奏。第三次引导连
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  • 续跳的技能。在引导和鼓励中,YY终于学会了
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  • 连续跳绳。再加上小红花的奖励,积极性在慢
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  • 慢的提升。YY每天练得满头大汗,但是信心十
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  •   在幼儿园老师、YY、以及家长的共同配
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  • 合下,YY的成绩在不断的提升从原来的1个到5
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  • 个再到20406080YY的爸爸也特别高兴
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  • ,很感谢我们老师的付出,也为自己的一句错
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  • 话跟YY 道歉。其实孩子的潜力是无限的,只要
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  • 有信心加上努力就可以了。
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  •   《幼儿园教育指导纲要》中指出“应该
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  • 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。”每个
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  • 孩子存在着个体差异,不能用一把尺来衡量每
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  • 个孩子。只要教师用发展的眼光看待每一个孩
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  • 子,并运用不同的教学方法,相信孩子们都会
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  • 有所提高,有所收获。